二级教师职称存在于中小学教师中，中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，在教师职称级别的设置中，二级教师相当于助理级别职称，一级教师相当于中级职称，那二级教师评一级需要什么条件呢?

　　1、职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。评职称时，评审单位对于参评人有多个方面的考核，在职称评审提交的申请材料中，硬性条件是必须要满足的，年度考核、学术成果、项目业绩呈报材料等仅是辅助材料，并非必选项，可以提供，也可以不提供。

　　2、二级教师相当于助理级别职称，一级教师相当于中级职称，所以晋升一级教师就相当于中级职称晋升，中级职称晋升的难度和要求是比较适中的，一级教师的晋升要求比较全面，不仅有学历年限方面的要求，还有教研、科研方面的要求，中学一级教师和小学高级教师属于同一级别的职称晋升，只不过级别设置上和称谓上有所不同，晋升要求是完全一致的。

　　评审中学一级、小学高级专业技术资格应具有相应的教师资格，还须具备下列条件之一：

　　1. 获得硕士学位，取得中学二级、小学一级专业技术资格，受聘中学二级、小学一级专业技术职务2年以上;

　　2. 大学本科毕业5年以上，取得中学二级教师、小学一级教师专业技术资格，受聘中学二级教师、小学一级教师专业技术职务4年以上;

　　3. 在高中任教，1993年底以前大学专科毕业且现在己取得大学本科学历，取得中学二级教师专业技术资格后，受聘中学二级教师专业技术职务4年以上。在初中、小学任教，大学专科毕业7年以上，取得中学二级教师、小学一级教师专业技术资格后，受聘中学二级教师、小学一级教师专业技术职务4年以上;

　　4. 中等师范学校毕业9年以上，在小学任教，取得小学一级教师专业技术资格后，受聘小学一级教师专业技术职务5年以上。

　　任现职期间，须具备下列条件：

　　1. 对所教学科具有扎实的基础理论，专业知识和专业技能;

　　2. 完成学校规定的教育教学任务，能熟练担任1门以上课程的教学工作。备课认真，教案完整，教学经验比较丰富;

　　3. 贯彻教学大纲要求，独立掌握所教学科教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能;4.积极参加学校组织的教育教学活动;指导青年教师的教育教学工作;组织学生课外活动和社会实践。

　　任现职期间，须具备以下条件之一：

　　1. 积极参加各级教研部门组织的教研活动，教研文章在县级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流1次并获得好评;或乡镇级以下学校教师在乡镇教育行政部门组织的教研活动中进行书面交流2次并获得好评;

　　2. 参加乡镇以上教研部门组织的示范、观摩教学课1次以上，获得好评;或在乡镇以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次以上;

　　3. 在县以上刊物上发表教育教学论文1篇;

　　4. 受聘参加县以上教育行政部门组织的乡土教材、进修教材、活动课教材、教学参考书的编写工作，编写的教材在县范围内推广使用或正式出版;

　　5. 参与教育教学研究和教改实验，或结合教学实际，参加本地经济、教育社会调查，写出有一定价值的科研报告或调查报告，受到乡镇以上主管部门的肯定和推广;

　　6. 获县级以上优秀教学成果奖;

　　7. 从事艺术、体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级汇演、汇展或比赛中获奖1次;

　　8. 能结合教学特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受县以上教研部门的肯定;

　　9. 在农村连续任教15年以上的骨干教师。

　　综上所述，不难看出，教学能力和教研水平都是晋升的关键因素，另外教师基层教学的经验也非常重要，如果教师有过基层教学经验，对晋升来说是十分有益的条件，另外教师在提升教学基本功的同时也要注意一些成果的积累。